"As vossas reivindicações são justas", sublinhou no Coliseu dos Recreios de Lisboa o sindicalista José Trujillo Campos, responsável da FECCOO, de Espanha e membro do Executivo da Internacional de Educação, eleito no recente V Congresso desta organização,
O
Trujillo Campos chamou a atenção para a importância do Barómetro sobre Direitos Humanos e Sindicais /2007 lançado no V Congresso da Internacional de Educação. Trata-se, como destacou o dirigente sindical espanhol, do maior estudo realizado até agora sobre os desafios da educação de qualidade e respeito pelos direitos humanos e sindicais em todos os países reconhecidos pelas Nações Unidas.
Recorde-se que a investigação realizada proporcionou um conjunto de dados estatísticos actualizados e outras informações sobre a realidade mundial da educação abordando áreas como a primeira infância e a educação básica, o ensino secundário, técnico-profissional e superior, a liberdade académica, a igualdade de género, as necessidades específicas dos estudantes, a realidade das crianças refugiadas e dos grupos minoritários, o trabalho infantil, os equipamentos educativos, entre outras matérias.
O Barómetro é um instrumento de valor incalculável para docentes, investigadores da educação, estudantes, pais e encarregados de educação e para todos os cidadãos que se interessem pelo direito fundamental a uma educação de qualidade para todas as crianças e jovens.
Trujillo Campos falou ainda do trabalho que é preciso desenvolver no campo internacional, no âmbito dos Objectivos do Milénio até 2015, e concretamente da educação para todos.
Já de seguida deixamos aos nossos leitores a versão integral da intervenção do secretário-geral da Federação de Ensino das Comissiones Obreras no Coliseu de Lisboa:
Me alegra mucho participar con vosotros esta tarde. Y quiero agradecer a Mario Nogueira y a Fenprof haber sido invitado. Un afectuoso saludo también al Secretario General de CGTP-IN y a la compañera cosecretaria general SNES/FSUP.
Tengo que decir que Lisboa es uno de los lugares de Europa donde tiene más sentido hoy celebrar el Día Mundial de los Docentes.
Desde 1994,
Nuestros sindicatos, a la par que
El Día Mundial de los Docentes brinda la oportunidad de llamar la atención pública sobre el papel que desempeña el personal docente en todo el mundo y la importancia que reviste para la sociedad.
Una sociedad que invierte, no sólo cantidades económicas suficientes, sino también esfuerzos, reflexiones, atención y proyección de futuro en la educación, es una sociedad que progresa.
Nuestras experiencias recientes nos demuestran que no se puede cambiar la educación sin la participación activa de las personas que trabajan en el mundo educativo y, por tanto, cuidar su calidad, las condiciones de trabajo, su formación, sus posibilidades de progreso que, a su vez sean progreso del sistema, son fundamentales en el desarrollo cualitativo de los sistemas educativos de todos los países. La educación de calidad para todos y todas no puede conseguirse sin mejorar las condiciones de trabajo de los docentes
Desde
"Mejores condiciones de trabajo para los y las docentes se traducen en mejores condiciones de aprendizaje para los estudiantes"
"Docentes de calidad para una educación de calidad"
todos los sindicatos miembro pedimos, asumiendo la definición de "trabajo decente" hecha por
"trabajo productivo en condiciones de libertad, equidad, seguridad y dignidad, en el cual los derechos son protegidos y cuenta con remuneración adecuada y protección social" (OIT, 1999a):
· Un entorno de trabajo decente - un entorno de trabajo sano y seguro para los y las docentes y alumnado, un aforo de las clases adecuado y unos recursos pedagógicos apropiados en las aulas
· Salarios decentes - salarios que permitan unas condiciones de vida decentes y se paguen con regularidad
· Igualdad de derechos y de remuneración para las mujeres - las mujeres docentes no deberían ser víctimas de discriminaciones de ningún tipo y los gobiernos deberían garantizar la capacitación de las mujeres en la programación educativa, la toma de decisiones y puesto de trabajo
· Desarrollo profesional inicial y continuo - la oportunidad de conseguir y desarrollar aptitudes profesionales, que deben actualizarse con nuevas técnicas pedagógicas e información, así como de desarrollar una carrera
· Participación en la elaboración de políticas - con el fin de garantizar que las nuevas políticas reflejen la realidad de las aulas, se debería incluir el diálogo social en la elaboración de políticas y en la programación educativa
· La negociación colectiva para defender y mejorar los derechos de los y las docentes -
Estos retos que se plantea
Situación de Portugal/ España
Sin embargo, en los países en los que vivimos y trabajamos nosotros, dentro de
El gasto público en educación de Portugal, coincide con la media de los países de
Nuestros dos países tienen un alto índice de abandono en educación secundaria. En Portugal el 45% de los alumnos matriculados no terminan la secundaria. En España sólo el 49% de los estudiantes salen de la escuela con el título de
Portugal, España mucho más, tienen muchos deberes pendientes para mejorar la tasa de éxito escolar, para alcanzar el objetivo propuesto en los objetivos para
Para hacer frente a estos objetivos, hay que contar con la mejora de las condiciones de trabajo de los profesionales de la educación. Sin embargo, aquí, la administración ha iniciado un proceso de deterioro de estas condiciones, desestructurando vuestra carrera docente, vaciando de significado y de participación el proceso de evaluación del sistema educativo y de los docentes.
Queremos, desde
La pérdida de valor social de la profesión, la burocratización de nuestro trabajo, la falta de participación activa en los procesos, la falta de formación disponible para la mejora profesional no va precisamente a favor de la calidad, ni de la profesión docente, ni del sistema educativo.
Estatutos, reivindicaciones FECCOO
Los sindicatos, tanto en España como en Portugal, aprovechamos esta cita como una ocasión más de reivindicar públicamente la necesidad de dotar de unas condiciones de trabajo óptimas a nuestros docentes, en la misma línea de las que, con
En el marco de nuestro país, trabajamos también por la revalorización social de los trabajadores y trabajadoras de la educación.
Nosotros, en España, estamos en pleno proceso de negociación y lucha por un estatuto de los trabajadores de la educación que, después de un bloqueo producido a finales del curso pasado, esperamos poder llevar a buen puerto. Las reivindicaciones que demandamos son, entre otras:
· Promoción profesional horizontal, ampliando, de forma mejorada el sistema de sexenios, vigente en la mayoría de las Comunidades Autónomas, en donde se valoren como méritos fundamentales la implicación en la vida de los centros educativos y el trabajo bien hecho en el aula.
· Promoción profesional vertical real, donde no haya que acceder de nuevo al cuerpo superior si se desea y con un puente practicable a la docencia en
· Las llamadas jubilaciones LOE, anticipadas e incentivadas.
· Complemento de especial dedicación acordado ya el 20 de octubre de 2005.
Como véis, tiene mucho que ver el proceso que sufrimos con la última de las peticiones expresadas por
La complejidad de las tareas que debe realizar por el profesorado en los sistemas educativos europeos, así como en general la falta de medidas institucionales de apoyo, son, junto a niveles salariales inadecuados, algunas de las deficiencias detectadas. En consecuencia, el reconocimiento de la función docente queda, a menudo, desdibujado, dando la sensación de cierta dejadez e incomprensión de los problemas que plantea el día a día de los y las enseñantes.
En España, estas deficiencias afectan, además, a la insuficiente inversión presupuestaria que
Hoy, día mundial de los docentes, reivindicamos y nos solidarizamos entre todos,
En España, buscando unos Estatutos para profesionales de la enseñanza que faciliten la relación con las normas que nos gobiernan, que faciliten y regulen una promoción profesional ligada a la calidad de la práctica, que no jerarquicen a la educación por niveles, ya que tan importante o más es una buena educación infantil, y por tanto, prestigiosa para los trabajadores que participan de ella, como una educación superior de calidad.
En Portugal buscando procesos negociadores que no ninguneen la representatividad social y laboral de los sindicatos, donde se respete la profesionalidad docente, con sistemas coherentes de evaluación.
En Europa, con nuestra fuerte implicación en una Europa más social, donde la educación, igual que la sanidad y otros servicios sigan siendo considerados como derechos fundamentales para todos.
En el Mundo, en consonancia con la búsqueda del equilibrio en el desarrollo de los países y de unas mejores condiciones para la educación, los docentes, los estudiantes y las sociedades en general.
Muchas gracias y ánimo, compañeros.