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FENPROF
07 out 2007 / 11:46

José Trujillo Campos: "As vossas reivindicações são justas!"

"As vossas reivindicações são justas", sublinhou no Coliseu dos Recreios de Lisboa o sindicalista José Trujillo Campos, responsável da FECCOO, de Espanha e membro do Executivo da Internacional de Educação, eleito no recente V Congresso desta organização, em Berlim.
O
prestigiado dirigente sindical realçou o papel do Dia Mundial do Professor e das recomendações da UNESCO, destacando a importância da profissão docente na construção do futuro da Humanidade.
Trujillo Campos chamou a atenção para a importância do Barómetro sobre Direitos Humanos e Sindicais /2007 lançado no V Congresso da Internacional de Educação. Trata-se, como destacou o dirigente sindical espanhol, do maior estudo realizado até agora sobre os desafios da educação de qualidade e respeito pelos direitos humanos e sindicais em todos os países reconhecidos pelas Nações Unidas.
Recorde-se que a investigação realizada proporcionou um conjunto de dados estatísticos actualizados e outras informações sobre a realidade mundial da educação abordando áreas como a primeira infância e a educação básica, o ensino secundário, técnico-profissional e superior, a liberdade académica, a igualdade de género, as necessidades específicas dos estudantes, a realidade das crianças refugiadas e dos grupos minoritários, o trabalho infantil, os equipamentos educativos, entre outras matérias.
O Barómetro é um instrumento de valor incalculável para docentes, investigadores da educação, estudantes, pais e encarregados de educação e para todos os cidadãos que se interessem pelo direito fundamental a uma educação de qualidade para todas as crianças e jovens.
Trujillo Campos falou ainda do trabalho que é preciso desenvolver no campo internacional, no âmbito dos Objectivos do Milénio até 2015, e concretamente da educação para todos.

Já de seguida deixamos aos nossos leitores a versão integral da intervenção do secretário-geral da Federação de Ensino das Comissiones Obreras no Coliseu de Lisboa:

Me alegra mucho participar con vosotros esta tarde. Y quiero agradecer a Mario Nogueira y a Fenprof haber sido invitado. Un afectuoso saludo también al Secretario General de CGTP-IN y a la compañera cosecretaria general SNES/FSUP.

Tengo que decir que Lisboa es uno de los lugares de Europa donde tiene más sentido hoy celebrar el Día Mundial de los Docentes.

Desde 1994, la UNESCO instauró el 5 de octubre como Día Mundial de los Docentes, para conmemorar la firma conjunta de la Recomendación OIT/UNESCO relativa a la situación del personal docente el 5 de octubre de 1966 y la Recomendación UNESCO sobre la condición del personal docente de la enseñanza superior de 1997.

Nuestros sindicatos, a la par que la Internacional de la Educación, consideramos que esta conmemoración debe servir para examinar la aplicación de los principios de estas importantes recomendaciones de la UNESCO.

El Día Mundial de los Docentes brinda la oportunidad de llamar la atención pública sobre el papel que desempeña el personal docente en todo el mundo y la importancia que reviste para la sociedad.

Una sociedad que invierte, no sólo cantidades económicas suficientes, sino también esfuerzos, reflexiones, atención y proyección de futuro en la educación, es una sociedad que progresa.

Nuestras experiencias recientes nos demuestran que no se puede cambiar la educación sin la participación activa de las personas que trabajan en el mundo educativo y, por tanto, cuidar su calidad, las condiciones de trabajo, su formación, sus posibilidades de progreso que, a su vez sean progreso del sistema, son fundamentales en el desarrollo cualitativo de los sistemas educativos de todos los países. La educación de calidad para todos y todas no puede conseguirse sin mejorar las condiciones de trabajo de los docentes

Desde la IE, con el lema de este año:

"Mejores condiciones de trabajo para los y las docentes se traducen en mejores condiciones de aprendizaje para los estudiantes"

"Docentes de calidad para una educación de calidad"

todos los sindicatos miembro pedimos, asumiendo la definición de "trabajo decente" hecha por la OIT en 1999:

"trabajo productivo en condiciones de libertad, equidad, seguridad y dignidad, en el cual los derechos son protegidos y cuenta con remuneración adecuada y protección social" (OIT, 1999a):

· Un entorno de trabajo decente - un entorno de trabajo sano y seguro para los y las docentes y alumnado, un aforo de las clases adecuado y unos recursos pedagógicos apropiados en las aulas

· Salarios decentes - salarios que permitan unas condiciones de vida decentes y se paguen con regularidad

· Igualdad de derechos y de remuneración para las mujeres - las mujeres docentes no deberían ser víctimas de discriminaciones de ningún tipo y los gobiernos deberían garantizar la capacitación de las mujeres en la programación educativa, la toma de decisiones y puesto de trabajo

· Desarrollo profesional inicial y continuo - la oportunidad de conseguir y desarrollar aptitudes profesionales, que deben actualizarse con nuevas técnicas pedagógicas e información, así como de desarrollar una carrera

· Participación en la elaboración de políticas - con el fin de garantizar que las nuevas políticas reflejen la realidad de las aulas, se debería incluir el diálogo social en la elaboración de políticas y en la programación educativa

· La negociación colectiva para defender y mejorar los derechos de los y las docentes - La IE trabaja también por este objetivo y denuncia la situación de docentes sindicalistas en países como Colombia, Etiopía o Iraq, donde todavía se corren serios peligros por defender los derechos laborales.

Estos retos que se plantea la IE y los trabajos de las organizaciones sindicales en las distintas regiones del mundo se materializan en logros diferentes, desde la ayuda a la reconstrucción de escuelas públicas destruidas por el Tsunami, o el apoyo a las movilizaciones y las demandas de mejoras sociales, de escuela pública, de paz, de atención a las personas con VIH/SIDA, el trabajo y las campañas contra el tráfico de mujeres y de niños, trabajos contra la discriminación de personas y pueblos indígenas, por las condiciones de la educación superior que, lejos de suponer un incremento de la privatización, suponga la promoción de mayor y mejor acceso a la educación pública de calidad, por citar algunas.

Situación de Portugal/ España

Sin embargo, en los países en los que vivimos y trabajamos nosotros, dentro de la Comunidad Europea, los retos que deben afrontar los sistemas educativos son específicos.

El gasto público en educación de Portugal, coincide con la media de los países de la Unión Europea para 2004 (5,4% del PIB). España, después de una época de disminución de gasto público, hace esfuerzos que, aunque grandes ?ha subido un punto este año-, no se acercan siquiera a esta media: estamos en un 4,7%, mientras que la media OCDE es de un 5,8.

Nuestros dos países tienen un alto índice de abandono en educación secundaria. En Portugal el 45% de los alumnos matriculados no terminan la secundaria. En España sólo el 49% de los estudiantes salen de la escuela con el título de la ESO frente al 68% de media de los países de la OCDE.

Portugal, España mucho más, tienen muchos deberes pendientes para mejorar la tasa de éxito escolar, para alcanzar el objetivo propuesto en los objetivos para la Estrategia de Lisboa de generalización de la secundaria para, al menos el 80% de los estudiantes.

Para hacer frente a estos objetivos, hay que contar con la mejora de las condiciones de trabajo de los profesionales de la educación. Sin embargo, aquí, la administración ha iniciado un proceso de deterioro de estas condiciones, desestructurando vuestra carrera docente, vaciando de significado y de participación el proceso de evaluación del sistema educativo y de los docentes.

Queremos, desde la Internacional de la Educación y desde FECCOO, solidarizarnos con vuestras reivindicaciones y apoyaros en estos momentos de lucha y negociación. De manera que, las mejoras necesarias de los sistemas educativos no sean una excusa para el deterioro de las condiciones laborales de los docentes, ya que este deterioro redundará, necesariamente, en todo el sistema educativo.

La pérdida de valor social de la profesión, la burocratización de nuestro trabajo, la falta de participación activa en los procesos, la falta de formación disponible para la mejora profesional no va precisamente a favor de la calidad, ni de la profesión docente, ni del sistema educativo.

Estatutos, reivindicaciones FECCOO

Los sindicatos, tanto en España como en Portugal, aprovechamos esta cita como una ocasión más de reivindicar públicamente la necesidad de dotar de unas condiciones de trabajo óptimas a nuestros docentes, en la misma línea de las que, con la IE, pedimos para el mundo.

En el marco de nuestro país, trabajamos también por la revalorización social de los trabajadores y trabajadoras de la educación.

Nosotros, en España, estamos en pleno proceso de negociación y lucha por un estatuto de los trabajadores de la educación que, después de un bloqueo producido a finales del curso pasado, esperamos poder llevar a buen puerto. Las reivindicaciones que demandamos son, entre otras:

· Promoción profesional horizontal, ampliando, de forma mejorada el sistema de sexenios, vigente en la mayoría de las Comunidades Autónomas, en donde se valoren como méritos fundamentales la implicación en la vida de los centros educativos y el trabajo bien hecho en el aula.

· Promoción profesional vertical real, donde no haya que acceder de nuevo al cuerpo superior si se desea y con un puente practicable a la docencia en la Educación Superior.

· Las llamadas jubilaciones LOE, anticipadas e incentivadas.

· Complemento de especial dedicación acordado ya el 20 de octubre de 2005.

Como véis, tiene mucho que ver el proceso que sufrimos con la última de las peticiones expresadas por la IE para este Día Mundial de los Docentes y con vuestras propias reivindicaciones.

La complejidad de las tareas que debe realizar por el profesorado en los sistemas educativos europeos, así como en general la falta de medidas institucionales de apoyo, son, junto a niveles salariales inadecuados, algunas de las deficiencias detectadas. En consecuencia, el reconocimiento de la función docente queda, a menudo, desdibujado, dando la sensación de cierta dejadez e incomprensión de los problemas que plantea el día a día de los y las enseñantes.

En España, estas deficiencias afectan, además, a la insuficiente inversión presupuestaria que la Administración suele adjudicar al capítulo educativo, que nos sitúa por debajo del gasto medio de los países de nuestro entorno.

Hoy, día mundial de los docentes, reivindicamos y nos solidarizamos entre todos,

En España, buscando unos Estatutos para profesionales de la enseñanza que faciliten la relación con las normas que nos gobiernan, que faciliten y regulen una promoción profesional ligada a la calidad de la práctica, que no jerarquicen a la educación por niveles, ya que tan importante o más es una buena educación infantil, y por tanto, prestigiosa para los trabajadores que participan de ella, como una educación superior de calidad.

En Portugal buscando procesos negociadores que no ninguneen la representatividad social y laboral de los sindicatos, donde se respete la profesionalidad docente, con sistemas coherentes de evaluación.

En Europa, con nuestra fuerte implicación en una Europa más social, donde la educación, igual que la sanidad y otros servicios sigan siendo considerados como derechos fundamentales para todos.

En el Mundo, en consonancia con la búsqueda del equilibrio en el desarrollo de los países y de unas mejores condiciones para la educación, los docentes, los estudiantes y las sociedades en general.

Muchas gracias y ánimo, compañeros.

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