“Que lindo par de jarras. Qual delas a mais bonita?”, dir-se-ia na minha terra. Mas não é de jarras que se trata nem sequer de um “par porque sim” mas sim de um par pedagógico porque as características da disciplina assim o exigem.
É de EVT que se trata e de como é tratada por este moribundo modelo de avaliação. Assim, quando um dos professores é observado em situação de aula, porque pediu ou foi obrigado, o outro está à força a sê-lo também.
Daqui não virá grande mal ao mundo, dir-se-á que é mais uma minudência desses hiper-críticos que tudo aproveitam para deitar abaixo seja o que for. O que se torna verdadeiramente caricato é quando um dos professores é relator de outro que por “mero acaso” é seu par pedagógico e ainda por cima tem que ter ou quer ter aulas assistidas. Um caminho que é naturalmente de reflexão conjunta e colaboração na organização e planificação do processo de ensino e aprendizagem é completamente desvirtuado. Se não vejamos. O relator é obrigado a faltar à sua aula, estando presente, para observar o colega a leccionar sozinho, completamente fora do contexto normal de uma aula de EVT que supostamente deveria ter planificado e leccionado em cooperação com o colega. Assim, para além do professor relatado, observa-se a si mesmo. Se o processo fosse eminentemente formativo, algumas virtualidades se poderiam encontrar; mas neste, exclusivamente classificativo, é aberrante.
Isto passa-se. Há casos conhecidos até porque não passa pela cabeça da maioria dos colegas recusarem-se a este triste exercício invocando, não tanto conflito de interesses, mas fundamentalmente promiscuidade de processo.
É incompreensível que, com a tomada de posse deste governo e depois das posições tomadas na defunta Assembleia da República pelos partidos que o sustentam, este famigerado modelo ainda não tenha sido enterrado e com ele todos os seus nefastos efeitos.
José Neves
Docente do Quadro do Agrupamento de Escolas da Mealhada