Chegou a altura do ano em que se repete o ritual de simular que se procede, de forma séria, pretensamente científica, à avaliação das escolas portuguesas, a partir dos resultados dos seus alunos em exames.
A tentativa de credibilização do processo que envolve a divulgação pública de rankings de escolas a partir desses resultados tem levado a que os vários órgãos de comunicação social que entram neste jogo procurem contextualizar melhor as escolas em exposição e até procurar sentidos de progressão desses resultados, ano após ano.
Trata-se de métodos que não concedem virtude ao que não a tem: esta não é a forma de avaliar escolas, de traduzir o seu rendimento efetivo, de atestar o modo como preparam os seus alunos para a vida. Os resultados dos exames são apenas um de muitos indicadores que expressam a complexa realidade em que vivem as escolas portuguesas.
Neste contexto, a FENPROF demarca-se mais uma vez desta divulgação, denunciando a forma abusiva como as escolas são catalogadas como “boas” e “más”, “melhores” e “piores”, em função do lugar relativo que ocupam no ranking.
À surpresa dos primeiros anos destas práticas, sucede a rotina da sua continuidade, a inutilidade da exibição, tão preconceituosa como falsa, das vantagens do ensino privado sobre o público, mas também a determinação acrescida daqueles que combatem soluções neoliberais para a Educação e apostam na defesa da Escola Pública como garante da democratização da educação que o futuro do nosso país exige.
A sociedade portuguesa pode contar com a FENPROF para a melhoria da qualidade da educação em Portugal. Não desta maneira!
O Plenário Nacional
